导语

集智俱乐部联合江南大学教授王志军，北京师范大学教授崔光佐，翼鸥教育创始人宋军波，TalkingBrain 联合创始人林思恩，清华大学讲师方可，北京师范大学博士后郭玉娟，共同发起。希望通过汇聚教育学、系统科学、脑科学、计算机科学、社会学等多领域交叉视角，突破单一学科的局限，对人类社会未来学习发展形成更加全面深入的认识。

从2025年4月16日开始，每周三晚上19:30-21:30，读书会将以线上形式进行，持续时间预计8-10周。读书会详情及参与方式见后文。

分享背景

在数字化学习变革持续深化的背景下，本次分享作为联通主义系列探讨的第三期，将在前两期基础上进一步拓展联通主义的本土化实践与理论边界。此前分享已系统梳理了联通主义的诞生背景、核心观点及实践应用，深入回应了理论面临的批判。本期将聚焦该理论从学习理论向教育本体论的升级，系统呈现联通主义在课程开发方法、跨领域应用场景及基础教育指导中的创新突破，揭示数字时代知识网络建构与学习生态重构的底层逻辑。

分享简介

本次分享将聚焦联通主义的本土化实践与理论发展，系统呈现国内首门cMOOC（北师大合作）、首个企业学习课程（中国建设银行）、Datawhale社区的实践案例，对中小学人工智能教育课程开发的指导意义，以及实践过程中该理论从学习理论到教育本体论、课程建设方法体系、企业学习范式变革的理论成果。

分享大纲

1. 中国首个cMOOC实践案例分享

2. 从学习理论到本体论发展

3. 联通主义课程开发方法

4. 联通主义跨领域实践案例分享

5. 联通主义对基础教育的指导意义

主讲人简介

王志军，江南大学人文学院教育技术系教授，博士生导师。江苏“互联网+教育”研究基地副主任，先后入选江南大学至善青年学者、江苏“紫金文化人才培养工程”文化优青培养对象、江苏省333高层次人才培养工程。主讲人一直聚焦于数字文明孕育的新型学习理论——联通主义、数智化教学创新研究。主持国家社科基金项目等各级各类课题15项。发表SSCI、CSSCI等论文80余篇，出版专著3部，教材1部。多篇成果被人大期刊资料复印、教育文摘、高等学校文科学术文摘等转载。研究成果获教育部优秀研究成果奖、江苏省哲学社会科学成果奖等15项奖励。积极推进教学改革和创新，先后主持两项省级教改课题，获第十届西浦全国大学教学创新大赛特等奖，江苏省第五届教学创新大赛一等奖，江苏省高等学校微课教学比赛获一等奖。在中国大学MOOC开设本科在线课程《在线课程设计与开发》，在学堂在线开设研究生在线课程《学习分析与评价技术》。指导的本科毕业论文获江苏省优秀本科毕业论文一等奖。分别与北京师范大学、中国建设银行合作开发国内首门联通主义社区化课程和全球首个联通主义指导的企业培训社区项目。指导发布国内首份《人工智能人才学习白皮书》，并致力于推送中小学人工智能教育发展。

报名参与

直播信息

2025年6月25日（周三）19:30-21:30

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斑图链接：https://pattern.swarma.org/study_group_issue/932?from=wechat

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[1]王志军,虞天芸.国际联通主义学习实践的图谱、特征与展望[J].现代远程教育研究,2023,35(02):73-84.

https://cstj.cqvip.com/Qikan/Article/Detail?id=7109179750&from=Qikan_Search_Index

[2]王志军,陈丽.联通主义:“互联网+教育”的本体论[J].中国远程教育,2019,(08):1-9+26+92.https://www.cssn.cn/jyx/jyjsx/202211/t20221108_5561977.shtml

[3]王志军,刘璐.社群化学习:“互联网+”时代成人学习新方式[J].终身教育研究,2018,29(06):62-68.https://m.fx361.com/news/2018/1211/14693326.html

[4]王志军,陈丽.联通主义学习理论及其最新进展[J].开放教育研究,2014,20(05):11-28.https://www.oalib.com/research/4533107

[5]王志军,陈丽.联通主义学习的教学交互理论模型建构研究[J].开放教育研究,2015,21(05):25-34.https://www.oalib.com/research/4533185

[6]王志军 & 陈丽. (2019). 联通主义:“互联网+教育”的本体论. 中国远程教育, 8, 1-9+26+92. https://doi.org/10.13541/j.cnki.chinade.2019.08.002

[7]Downes, S. (2022). Connectivism. Asian Journal of Distance Education, 17(1). Retrieved from http://asianjde.com/ojs/index.php/AsianJDE/article/view/623

[8]陈丽 & 徐亚倩. (2023). 联通主义的哲学观及其对教育变革的启示. 教育研究, 44(1), 16–25. https://kns.cnki.net/KCMS/detail/detail.aspx?dbcode=CJFD&dbname=CJFDLAST2023&filename=JYYJ202301002&v=

[9]王志军, & 吴芝健. (2023). 人工智能时代在线学习新形态——算法支持的智适应社群化学习. 远程教育杂志, 41(5), 49–55.

https://doi.org/10.15881/j.cnki.cn33-1304/g4.2023.05.005

[10]王志军 & 陈丽. (2014). 联通主义学习理论及其最新进展. 开放教育研究,20 (05), 11-28. doi:10.13966/j.cnki.kfjyyj.2014.05.019.

「AI时代的学习：共探学习的复杂性」主题读书会

在技术浪潮的冲击下，智能时代对人才培养的需求正发生根本性转变——学习已不再局限于简单的知识传递与记忆，当机器能够替代程式化技能，人类的创造力、批判性思维与跨界协作能力将成为核心竞争力；当知识更新周期以月甚至天为单位迭代，教育的使命不再是填鸭式灌输，而是培养终身学习者的自适应能力。

在此背景下，集智俱乐部联合江南大学教授王志军，北京师范大学教授崔光佐，翼鸥教育创始人宋军波，TalkingBrain 联合创始人林思恩，清华大学讲师方可，北京师范大学博士后郭玉娟，共同发起。希望通过汇聚教育学、系统科学、脑科学、计算机科学、社会学等多领域交叉视角，突破单一学科的局限，对人类社会未来学习发展形成更加全面深入的认识。

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