在知识的浩瀚星空中，思政如炽热太阳，照亮价值的征途；历史似闪耀星辰，诉说岁月的变迁；地理像璀璨星河，展现山河的奥秘。如今，政史地组的老师们齐聚赛课舞台，碰撞思维火花，为大家呈上一场知识与教学艺术交融的盛宴，快随我们一同去领略。

政治组

李雪凤老师的课堂先通过思维导图带领学生回顾相关知识点，并带领学生一起朗读重点考点知识，加深学生印象；然后分析学生试卷考试情况，帮助学生清楚自己所处的等级以及在班级内所处的位置，更好掌握自身的学习状况；重点进行试卷高错率选择题和大题的讲解，选择题讲解过程中邀请学生先起来讲题，老师再进行点评补充完善，着重进行大题的分步骤讲析，引导学生学会利用教材知识点去分析材料，回答大题。试卷讲完总结本课高频易错知识点，并进行变式训练，巩固学生对于知识点的掌握和提升学生利用知识分析问题、解决问题的能力。

李悦老师借助钱学森的言论和中国成就视频，引导学生思考中国人取得成就的原因，引出自强不息精神。

围绕“为什么要做自强不息的中国人”和“如何做自强不息的中国人”展开。通过分享古往今来英雄模范事迹、身边自强人物故事，让学生认识到自强不息是中华民族的传统且与日常生活息息相关。借助梁文锋、王兴兴等人物案例，总结出做自强不息的中国人，需树立远大理想、练就过硬本领、坚持不懈实干。此外，布置“我的自强计划书”实践作业，激励学生在日常生活中自强不息。在本次教学中老师综合运用多种教学方法，极大地激发了学生的学习积极性，提高了学生的课堂参与度，有效培养了学生们的实践能力与社会责任感。

简小佩老师献上的是政治必修三第一单元《中国共产党的领导》复习课，课堂共分为三个环节进行。首先以短剧视频为导入，让学生回忆党史过程中的重要时间点。第一环节为单元知识体系构建，让学生上台展示单元体系框架，加深对主干框架的印象。第二环节为选择题巧应对。邀请同学上台分享积累的第一单元的易错易混点并进行限时训练选择题和讲解。第三环节为主观题妙突破。教师邀请学生上台分享主观题储备知识，并进行主观题的限时训练，并请一位学生上台做并向其他同学分享做题过程。

课程设计以单元知识架构为基础，在对易错易混点的梳理中自然地对选择题进行训练，在对主观题答题要点的回顾中进一步训练主观题，全程结构流畅。部分活动时间稍紧，可增加同学互评环节深化理解，实现育人目标。

历史组

孙妤林轩老师的课堂通过情境创设与互动探究，激发学生的历史思维。地图与技术分析增强了时空感知，小组讨论培养了辩证分析能力。增加航海日记等史料阅读，深化对航海家精神的理解。整体设计紧扣课标，将抽象的全球航路转化为具象的探索历程，有效落实了唯物史观与历史解释的核心素养。

地理组

奂璐迪老师的课堂以 "跟着美食探亚洲" 为主题，构建 "环境 - 文化" 的认知链条。教师首先以日本寿司、泰国冬阴功汤等亚洲特色美食图片导入，引发学生对自然环境与饮食文化关系的思考。首先，通过填空、填图等活动，引导学生回顾亚洲地理位置、气候类型及地形特征。在 "知识迁移" 环节，教师以印度、日本为例，指导学生运用亚洲地理位置分析方法，自主归纳区域地理特征，培养空间思维能力。重点探究环节通过 "亚洲季风气候形成机制" 动态模拟，结合冬季风与夏季风的风向绘制，突破季风气候成因的难点。案例分析部分，学生分组讨论日本寿司的食材构成与地理环境的关系，从四面环海的地理位置、渔业资源、地形特征等角度深入剖析，实现从自然环境到人文现象的逻辑推理，体现了地理学科综合性与区域性的特点。

陈小雨老师的课堂通过地理习题展开。在题目中精选了三道习题，经过师生之间的讲解和互动，帮助学生明白地理问题解决的思路。规范学生关于读题，理解问题以及答题规范等方面的知识。通过做题进一步回顾了日本的产业变化，拓展学生们对于开发产业，和对于日本区位的分析能力，使学生在解题思路上更加清晰。在课堂中能够增添很多互动环节和学生讨论环节，帮助本堂课更好地达成学习目标。

此次新苗杯赛课虽已然落幕，但青年教师们对教育的探索永不止步，这些精彩的课堂，不仅是知识的传递，更是对教学方法创新的大胆尝试。希望每一位教育者，都能在教育的漫漫征途中，乘风破浪，培育出更多栋梁之材。